Fächer

Die schulische Ausbildung erfolgt in einem Pflichtteil, der in 6 Lernfelder gegliedert ist, mehreren verpflichtenden Praxisphasen und verpflichtendem Wahlpflichtunterricht.

Der Unterricht findet in 6 Lernfeldern statt, die sich an konkreten beruflichen Aufgaben und Handlungsabläufen orientieren. In ihnen werden praxisorientiert übergreifend problemorientierte Aufgabenstellungen behandelt. Die Bearbeitung im Unterricht erfolgt in handlungsorientierten Lernsituationen und fördert Kompetenzen, die eine zukünftige Erzieherin und ein zukünftiger Erzieher benötigen. Der Unterricht, der auch in Spezialklassen möglich ist und der Profilunterricht bieten eine Fülle an Inhalten zur Spezialisierung und Vertiefung von Kenntnissen aus dem Fachunterricht.
So werden vom ersten bis dritten Jahrgang verschiedene Profile angeboten.  (Beispiele für den Profilunterricht).
Der Unterricht umfasst ca. 32 - 36 (durchschnittlich 34 Stunden) Unterrichtsstunden je Woche und findet von Montag bis Freitag in der Zeit von 08.00 Uhr bis 16.50 Uhr statt.

Lernfeld 1 nimmt das Berufsfeld der Erzieher*innen in den Fokus, wobei die Studierenden die Geschichte desselben betrachten und die verschiedenen Arbeitsfelder mit ihren Anforderungen näher kennen lernen. Dabei werden inhaltliche Grundlagen zu Tarif- und Arbeitsrecht vermittelt sowie Formen des Selbstmanagements und der Gesundheitsprävention betrachtet. Gleichzeitig setzen sie sich im Rahmen von Biografiearbeit reflexiv mit der eigenen Person und den Berufswahlmotiven auseinander, um die eigene Identität im Sinne der beruflichen bzw. professionellen Rolle weiter zu entwickeln.

Eine der wichtigsten Aufgaben einer Erzieherin / eines Erziehers ist die Beziehungsarbeit mit den Heranwachsenden. Diese beruht auf einer pädagogischen Grundhaltung, welche mit der Auseinandersetzung zum Bild vom Kind als Basis im Rahmen des zweiten Lernfeldes fokussiert betrachtet wird. Neben der Arbeit in Einzelsituationen gehört auch die Arbeit in und mit Gruppen zur Haupttätigkeit einer Erzieherin und eines Erziehers. Zur Ausgestaltung der Beziehungs- und Gruppenarbeit lernen die Studierenden pädagogische Handlungskonzepte kennen und setzen sich außerdem mit Konflikten und Konfliktbewältigung auseinander. Rechtliche Rahmenbedingungen wie Aufsichtsrecht, Kinder- und Jugendschutz sowie Gesundheitsschutz und Datenschutz werden in diesem Lernfeld ebenfalls thematisiert.

Innerhalb des Lernfeldes 3 stehen, entsprechend des Titels, die Verschiedenartigkeit der Lernsituationen und der Lebenswelten der Heranwachsenden und deren Bezugspersonen im Mittelpunkt. Die Studierenden lernen Modelle zur Erklärung menschlichen Erlebens und Verhaltens kennen, um Kinder und Jugendliche individuell und familienspezifisch wahrnehmen und unterstützen zu können. Hintergrundwissen zu Sozialisationsbedingungen und - instanzen, Entwicklungsbesonderheiten der Klientel, Vielfaltaspekte wie Mehrsprachigkeit oder religiöse Prägungen sowie Genderaspekte bilden die Basis für inklusive Arbeit. Des Weiteren lernen die Studierenden Handlungskonzepte zur Fördeung und Gestaltung von Inklusion kennen und sie beobachten und dokumentieren Förder- und Erziehungsprozesse, um ressourcenorientierte Unterstützung leisten zu können.

fachrichtungsübergreifender Lernbereich: Kommunikation und Sprache

Um Bildungsarbeit gestalten zu können, ist es zunächst notwendig, dass sich die Studierenden Wissen zu Entwicklungs-, Bildungs- und Lernprozessen (Entwicklungsaufgaben und Entwicklungsbereiche in verschiedenen Lebensphasen) aneignen. Sie setzen sich mit entsprechenden Erklärungsmodellen auseinander. Basierend auf den Kenntnissen zur Wahrnehmung benötigen die Studierenden zur Erfassung von Entwicklungs- und Bildungsprozessen Wissen über Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren sowie unterschiedlichen Beobachtungsmethoden. Davon ausgehend betrachten die angehenden Erzieherinnen und Erzieher den Begriff der Bildung, um die Heranwachsenden in deren Bildungsprozessen in verschiedenen Bildungsbereichen zu begleiten und zu unterstützen. So berücksichtigen sie Bildungsprogramme und Bildungsempfehlungen des Landes Berlin und eignen sich fachdidaktische Grundlagen der Bildungsbereiche an. Entsprechend planen die Studierenden die didaktischen und methodischen Gestaltungen von Bildungsprozessen, wobei stets der individuelle Entwicklungsstand sowie die Interessen und Ressourcen der Klientel berücksichtigt werden.

fachübergreifende Lernbereiche:

• Ästhetischer Bereich
• Naturwissenschaftlich-technischer Bereich

Bildungsbereiche:

• Bewegung, Spiel und Theater
• Kunst und Ästhetik
• Musik und Rhythmik
• Literacy und Medien
• Religion, Gesellschaft und Ethik
• Natur und Umwelt
• Gesundheit und Ernährung
• Mathematik, Naturwissenschaft und Technik

Neben der Arbeit mit den Kindern und Jugendlichen sind Erzieher*innen auch stets in Kontakt mit Eltern und anderen Bezugspersonen der Kinder und Jugendlichen. Dieses nimmt der Lernbereich 5 in den Mittelpunkt der Kompetenzentwicklung. So setzen sich die Studierenden mit der Heterogenität der Lebenssituationen von Familien auseinander, lernen Unterstützungs- und Beratungssysteme kennen und betrachten dabei auch Rechte und Pflichten von Eltern und Bezugspersonen und üben sich in verschiedenen Präsentations- und Moderationstechniken. Die Studierenden gestalten gemeinsam mit Eltern und Bezugspersonen verschiedene Übergänge von Lebensphasen der Kinder und Jugendlichen. Aufgrund des Fokus´ dieses Lernfeldes setzen sich die Studierenden vertieft mit dem Arbeitsfeld der Hifen zur Erziehung auseinander.

Die Studierenden thematisieren in diesem Lernfeld Trägerstrukturen sowie Finanzierungs- und Rechtsgrundlagen sozialpädagogischer Einrichtungen. Die angehenden Erzieher*innen betrachten Konzepte der Qualitätsentwicklung und lernen Instrumente des Qualitätsmanagements kennen, welche sie hinsichtlich deren Nutzen für die praktische Arbeit erörtern. Daneben befassen sich die Studierenden mit pädagogischen Konzeptionen und deren Entwicklung in den Einrichtungen. Öffentlichkeitsarbeit in den Einrichtungen sowie Netzwerkarbeit und Kooperationen im Sozialraum der Einrichtungen werden ebenfalls im Lernfeld 6 in den Blick genommen. Neben der Tätigkeit mit Kindern, Jugendlichen und deren Bezugspersonen arbeiten Erzieher*innen stets in Teams zusammen. Aus diesem Grund setzen sich die Studierenden mit Möglichkeiten und Problemen der Teamarbeit auseinander und lernen die Zusammenhänge der professionellen Teamarbeit und Organisationsentwicklung kennen. Durch die Auseinandersetzung mit den Funktionen eines Teams und der Teamarbeit werden die Studierenden zur Reflexion der eigenen und beruflichen Identität angeregt.